专家讲座回放 | 对话国际教育专家Helen Kelly博士
专家讲座 · 教育系列
Conversation with Dr. Helen Kelly
对话国际教育专家Helen Kelly博士
访谈专家Helen Kelly博士Future Ready Learning实践与研究专家近15年担任多所国际学校校长英国伯明翰大学教育学博士
语言
英文
形式
免费直播
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| 关于访谈嘉宾
Helen Kelly
英国伯明翰大学教育学博士，自2006年起在曼谷、柏林和香港出任多所国际学校的校长长达15年，专注于Future Ready Learning的研究与实践。今年6月从学校退任后，她继续就一系列教育话题进行研究和写作，包括学生幸福感、未来学习、校长领导力等。
如果想了解有关Future Ready Learning和School Wellbeing的资讯，欢迎关注Dr.Helen Kelly博士的博客www.drhelenkelly.com
| 关于本期访谈
本次访谈直播中，Helen Kelly博士分享和探讨了以下几方面内容：
国际教育领域工作15余年的经验与心得
Future Ready Learning为什么对学校、家庭和孩子都至关重要？
教育工作者可以怎样把Future Ready Learning的学习方法整合到课程设计中？
父母参与的家庭教育会如何影响孩子成长？
怎样通过课堂之外的学习帮助孩子做好面向未来准备？
体验式教育Experiential Education项目对孩子的价值和意义
对于亚洲父母的观察与建议
| 中文概要
从法律转行教育，15年国际学校的校长工作经验
我是英国人，实际上教书不是我的第一职业，在从事法律专业工作10年后，通过获得教师资格并转行到教育领域。在过去的20年间，我在英国任教，随后15年的学校领导经验全部都在海外国际学校中，先后在曼谷国际学校任高中校长（6年）、柏林国际学校任小学校长（5年）、香港国际学校低年级校长（4年）。
在担任校长前，作为一名普通老师，我只是在做自己应该做的或被告知要做的，比如来自教育部门、学校的要求，虽然有时我可以看到那些内容对学生没有用。回顾我自己小时候的受教育经历，有着深刻的记忆往往是学校里最喜欢的东西，或是我动手实践、体验式的学习经历。当我15年前在曼谷担任校长时，突然意识到，我现在有机会去影响老师、影响教室里发生的事，这让我兴奋的同时也感受到巨大的责任。
教育创新实践
我在国际学校的工作中，曾经带领推进了主题式学习，也就是学科上英语、数学、科学、历史、地理等分开设置，但在授课过程中，我们根据不同主题将各学科内容纳入进行教学设计，并突出学生们更多的动手与体验机会。这样的主题式课程不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了老师们的教学方式。
也是在10多年前，基于21世纪的学习趋势，我们重新设计ICT课程（信息与通信技术），开创性地引入机器人课，孩子们每学期有3天时间建造机器人，学习如何制作并使用机器人；在器乐课程中，每个孩子将学习弹奏自己选择的乐器，感知艺术创造力；在每学期的艺术周，整个小学各个年级混龄分组，共同完成艺术项目，比如狂欢节、伊斯兰艺术、手工艺品等主题。在柏林国际学校的工作期间，我们也在学校创设了一个菜园，整个学校和周边社区的老师、父母都参与进来，与孩子一起参与种植蔬菜。
21世纪的学习观
随着社会、环境、技术的发展，我们需要思考在这个瞬息万变的世界中取得“成功”需要什么样的技能、性格和思维方式，我们如何为孩子们做好准备以适应不确定的未来。我自己是一个乐观主义者，因此我相信，如果我们能教给孩子正确的技能、性格和思维方式，那么他们在未来一定能获得很好的发展，世界也将变得更美好。
我与大家分享一个来自世界经济论坛的模型——21世纪技能模型，在此基础上，但我们将其更调整为面向未来的学习模型。该模型分为三大支柱能力：
基本能力，包括识字、语言学习、数学、科学、历史、地理、社会研究等技能
4C能力，包括：Critical Thinking（辩证思维）, Communication（交流）, Collaboration（合作）, 和 Creativity（创新），这些技能将帮助学生为迎接当今社会生活挑战做好准备
第三大支柱即为性格与思维方式。性格教育的确不是一种新词，但我认为学生需要一系列的性格特质发展：
首先最重要的一个就是同理心，能够理解他人生活中发生的事情；
其次，具有应变能力，也称grit（坚毅）。我们知道未来的生活会有所不同，我们也不可能拥有一个职业，且这个职业将永远持续下去。我们的孩子需要有韧性，学会应对困难与危机，积极面对逆境而不是在困难时放弃尝试——这是一个非常关键的特质。
体验式学习的积极价值
我一直强调体验式学习的价值，学生学习以探究为基础，不仅仅是充实知识，而且有机会自己探索和发现，学习如何寻找学习资源，并进行跨学科学习。现实生活并不会按照单一学科分类问题，我们面对的即是混合式的情境与问题。比如，在任职的香港学校，我们创设了一个大型的“制造计划”，基于设计思维，鼓励孩子们使用诸如锤子、钻、锯、螺丝刀以及物理制作激光切割机、3D打印机等工具，体验从发现问题、构想、到动手解决问题的完整过程。
我也鼓励孩子的父母参与到这些教育项目中，比如学习如何制造机器人、学习当地文化等等。对于大多数父母而言，很多也是第一次体验，通过亲身参与，也将更好地认知到这些技能的价值。
此外，基于游戏的学习、个性化学习同样值得探索。通过主题化、探究式的教学设计，让孩子们有机会探索感兴趣的事物，并追随自己的热情所在。